黎莹？陈林心中一震，怎的她也在这里？
黎莹似是早就认出了他，死死地盯着他，似是在质问为什么他会出现在这里，还当上了新先生，甚至是驱走了原来那位德高望重的先生。
陈林和黎莹虽是双方都有许多疑惑，却不能交涉解答。现在陈林是先生，黎莹是学生，二人要互相尊重，在这教室里先生不教课，却与人闲聊起来，想来是大为不妥的。
陈林也认清了自己的身份，没有多想，走到讲台上，开始介绍自己。
“你们好，我便是你们的新先生。今后就由我给你们教课。”陈林用了一套颇为官方的陈词，显得自己很是正经。
台下投来质疑的眼光，似是瞧不起这陈林，即便有院长出面解释，还是没能完全打消学生们对陈林抱有的怀疑态度。
“青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。”陈林背道，自己想要树立自己的威信，展现自己的才学，令学生信任自己，也只有背书这一条路了。
学生们听到他念的诗，精神为之一振，目光立刻便由先前的质疑变为了尊敬。
“先生，”黎莹站起来道，“先生的文采由这诗中足可展现出来。但这诗，学子唯听明了那最后一句，还望先生加以解释。”
陈林看了看她，又看了看其他学生，都是有些许疑问的样子。陈林便说道：“无妨，这诗是我方才所作，用以表达我对你们的期许。诗中的内容，便是我给你们教的第一课。”
学生们无一不感到惊奇，从古到今，先生都是讲些前人留下的作品，哪有讲自己所作诗词的。陈林似是看透了学生们的疑惑，开口答道：“诗词歌赋给人以愉悦，不必强求一定要懂得前人的诗。你们在我的课上，怕是听不到我讲前人的诗词了。”
说完，便自顾自地讲起这首诗来，陈林虽是第一次做这先生，教起书来却是毫不含糊。
当然，他还沿用了现代教师常用的方法——提问。当陈林提出问题要求学生们回答后，学生们先是一愣，然后便踊跃地举手回答问题，似乎是十分热爱这种教学方式。
又讲了首李白的《行路难》，陈林就看见外面有些零零星星的学生走过，便以为是放学了。
“那今天的课便讲到这里了。”陈林一说，台下的学生却是有些发愣，“先生，怎的这么早便讲完课了？平日里离这下课还有半个时辰啊！”一位学生站起来问道。
陈林看了看台下学生的反应，好像都对自己这么早下课的行为有些不满。晕，这里的学生怎么这么爱学习，平常学生都是恨不得早点放学，这里的学生却想着上课，真令他有些不习惯。
见学生们期许的目光，陈林也不好意思说下课了，忙改口道：“不是不是，我是说今天的诗词就教到这里了。剩下的时间，便来讲讲这万物之理。”
万物之理？虽是方才听院长这先生精通万物之理，可这课堂上乃是学习诗词歌赋的地方，还未曾听闻过有先生教授这万物之理的。
陈林对着世界有些了解，自是明白学生们在想些什么，便向学生解释道：“这万物之理的重要性，丝毫不亚于这诗词歌赋，不过是你们不重视罢了。这万物之理，可解释许多现象，而且也甚为有趣。”