黎莹?陈林心中一震,怎的她也在这里?
黎莹似是早就认出了他,死死地盯着他,似是在质问为什么他会出现在这里,还当上了新先生,甚至是驱走了原来那位德高望重的先生。
陈林和黎莹虽是双方都有许多疑惑,却不能交涉解答。现在陈林是先生,黎莹是学生,二人要互相尊重,在这教室里先生不教课,却与人闲聊起来,想来是大为不妥的。
陈林也认清了自己的身份,没有多想,走到讲台上,开始介绍自己。
“你们好,我便是你们的新先生。今后就由我给你们教课。”陈林用了一套颇为官方的陈词,显得自己很是正经。
台下投来质疑的眼光,似是瞧不起这陈林,即便有院长出面解释,还是没能完全打消学生们对陈林抱有的怀疑态度。
“青青园中葵,朝露待日晞。阳春布德泽,万物生光辉。常恐秋节至,焜黄华叶衰。百川东到海,何时复西归?少壮不努力,老大徒伤悲。”陈林背道,自己想要树立自己的威信,展现自己的才学,令学生信任自己,也只有背书这一条路了。
学生们听到他念的诗,精神为之一振,目光立刻便由先前的质疑变为了尊敬。
“先生,”黎莹站起来道,“先生的文采由这诗中足可展现出来。但这诗,学子唯听明了那最后一句,还望先生加以解释。”
陈林看了看她,又看了看其他学生,都是有些许疑问的样子。陈林便说道:“无妨,这诗是我方才所作,用以表达我对你们的期许。诗中的内容,便是我给你们教的第一课。”
学生们无一不感到惊奇,从古到今,先生都是讲些前人留下的作品,哪有讲自己所作诗词的。陈林似是看透了学生们的疑惑,开口答道:“诗词歌赋给人以愉悦,不必强求一定要懂得前人的诗。你们在我的课上,怕是听不到我讲前人的诗词了。”
说完,便自顾自地讲起这首诗来,陈林虽是第一次做这先生,教起书来却是毫不含糊。
当然,他还沿用了现代教师常用的方法——提问。当陈林提出问题要求学生们回答后,学生们先是一愣,然后便踊跃地举手回答问题,似乎是十分热爱这种教学方式。
又讲了首李白的《行路难》,陈林就看见外面有些零零星星的学生走过,便以为是放学了。
“那今天的课便讲到这里了。”陈林一说,台下的学生却是有些发愣,“先生,怎的这么早便讲完课了?平日里离这下课还有半个时辰啊!”一位学生站起来问道。
陈林看了看台下学生的反应,好像都对自己这么早下课的行为有些不满。晕,这里的学生怎么这么爱学习,平常学生都是恨不得早点放学,这里的学生却想着上课,真令他有些不习惯。
见学生们期许的目光,陈林也不好意思说下课了,忙改口道:“不是不是,我是说今天的诗词就教到这里了。剩下的时间,便来讲讲这万物之理。”
万物之理?虽是方才听院长这先生精通万物之理,可这课堂上乃是学习诗词歌赋的地方,还未曾听闻过有先生教授这万物之理的。
陈林对着世界有些了解,自是明白学生们在想些什么,便向学生解释道:“这万物之理的重要性,丝毫不亚于这诗词歌赋,不过是你们不重视罢了。这万物之理,可解释许多现象,而且也甚为有趣。”